報章：星島日報
網址：報導原文網址
多個團體趁課程諮詢期昨日結束，到教育局請願，學民思潮等團體要求當局停止要學校教授簡體字，並抗議個人、社會及人文教育學習領域「去政治化」，認為做法是「軟性國教」，促請當局延長諮詢。教育專業人員協會亦發表聲明，要求擱置「普教中」作為遠程目標，並適當延長諮詢期，增加諮詢透明度及可信度。
學民思潮聯同普教中學生關注組、港語學等團體，共十多名成員昨到教育局課程發展處示威，批評個人、社會及人文教育學習領域刪去有關人權、公義及政治參與的內容，以及中文課程要求學生「認讀簡體字」。發言人黃之悅形容兩者是「赤化教育」，質疑當局刻意低調處理，未充分聆聽家長、師生等意見。教協亦發表聲明，要求當局擱置「用普通話教中文」作為遠程目標，而認讀簡體字可於實際需要「自然習得」，毋須刻意納入正規課程，更不宜列為考核範圍，並要求適當延長諮詢期。
建制派亦對課程列明學生須「認讀簡體字」有保留，立法會議員梁美芬表明反對當局做法，認為學生通過閱讀、內地交流等，已有興趣與需要接觸簡體字，當局在文件列明是「多此一舉」，質疑在現今社會氣氛下容易造成曲解，甚至演變成政治議題。
學民思潮聯同普教中學生關注組、港語學等團體，共十多名成員昨到教育局課程發展處示威，批評個人、社會及人文教育學習領域刪去有關人權、公義及政治參與的內容，以及中文課程要求學生「認讀簡體字」。發言人黃之悅形容兩者是「赤化教育」，質疑當局刻意低調處理，未充分聆聽家長、師生等意見。教協亦發表聲明，要求當局擱置「用普通話教中文」作為遠程目標，而認讀簡體字可於實際需要「自然習得」，毋須刻意納入正規課程，更不宜列為考核範圍，並要求適當延長諮詢期。
建制派亦對課程列明學生須「認讀簡體字」有保留，立法會議員梁美芬表明反對當局做法，認為學生通過閱讀、內地交流等，已有興趣與需要接觸簡體字，當局在文件列明是「多此一舉」，質疑在現今社會氣氛下容易造成曲解，甚至演變成政治議題。
標題：學民質疑課程少談公義 教局﹕重視核心價值
報章：明報
網址：報導原文網址
教育局課程發展議會去年11月發出諮詢文件，更新小一至中六個人、社會及人文教育學習領域課程指引。文件新增內容包括，初小生應掌握「一國兩制」及《基本法》的基本理念及知識；高小生則應認識《基本法》憲制背景、遵守相關法規等；而中一至中三原有內容「公義在社會的重要性」則被刪除。學民思潮質疑此次更新是國民教育翻版，昨到教育局抗議，促請局方延長諮詢期及回應學生訴求。
加入人文教育學習重點
教育局昨在網頁「政策正面睇」專欄稱，更新課程指引絕無「去政治化」或「染紅」目的，個人、社會及人文教育學習領域一直持守中肯與均衡，既注重學生在香港、國家與世界事務上均衡的知識基礎，亦注重培養學生辨別是非的思考技能，沒有改變。文章又指出，已於學習重點中加入「深思、行使和承擔市民的權利和義務，及社會核心價值」，顯示課程既強調「社會參與」，亦重視社會的核心價值（例如公義、自由等）。
學民思潮認為課程以深化《基本法》教育為重點，大量提及對國家發展的關注，但「人權」、「自由」和「公義」等字眼僅提及幾次，似乎刻意避開普世價值。發言人黃子悅認為，文件強調守法，少談公義，或因青少年關心政治，政府希望「降溫」，並透過課程更新向學生灌輸國民身分認同，但她認為片面的教育只會令學生學到錯誤知識，缺乏獨立批判能力和社會責任感。
加入人文教育學習重點
教育局昨在網頁「政策正面睇」專欄稱，更新課程指引絕無「去政治化」或「染紅」目的，個人、社會及人文教育學習領域一直持守中肯與均衡，既注重學生在香港、國家與世界事務上均衡的知識基礎，亦注重培養學生辨別是非的思考技能，沒有改變。文章又指出，已於學習重點中加入「深思、行使和承擔市民的權利和義務，及社會核心價值」，顯示課程既強調「社會參與」，亦重視社會的核心價值（例如公義、自由等）。
學民思潮認為課程以深化《基本法》教育為重點，大量提及對國家發展的關注，但「人權」、「自由」和「公義」等字眼僅提及幾次，似乎刻意避開普世價值。發言人黃子悅認為，文件強調守法，少談公義，或因青少年關心政治，政府希望「降溫」，並透過課程更新向學生灌輸國民身分認同，但她認為片面的教育只會令學生學到錯誤知識，缺乏獨立批判能力和社會責任感。
