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「想唔想食Apple？」不少父母望子成龍，均培育子女自小學懂兩文，但也有人憂慮自己英文發音和文法不準確，或對話中英夾雜，會令小朋友「學壞手勢」。不過，有專家指出，愈早開始親子閱讀對幼兒語文發展愈好，幼兒可漸漸從朋輩學到正確發音，建議家長多與小朋友講故事，每日最少花半小時閱讀繪本，即使一歲以下未識說話的幼童也可接觸雙語，讓孩子自小建立中英文詞彙。
牛津大學出版社贊助的一項調查，問卷訪問六百八十一名育有五歲或以下幼兒的家庭，發現七成九受訪父母日常會以中英雙語跟幼兒交流，但七成一擔心自己說話中英夾雜，會令小朋友語言發展不良，不少人擔心自己英語詞彙不足、發音不準確及文法不正確。
宜日抽30分鐘陪讀書
負責調查的教育學院幼兒教育學系助理教授黃國成表示，愈早開始親子閱讀對幼兒語文發展愈好，對未足一歲幼兒也可以用雙語對話和玩遊戲，豐富他們的詞彙，以便日後講較長和較複雜的句子。他又指，家長不用太擔心自己英語能力不足，因為小童發音最受朋輩影響，甚至反過來糾正家人。
至於中英夾雜問題，他指是幼兒認識詞彙不足，才會用另一語言生字代替。他建議家長每日抽最少三十分鐘與幼兒讀書，一歲以下幼兒可每星期讀中英文繪本各一本；兩至三歲可增加至每日早晚各一本；三歲或以上更可增至每日讀三本，包括中英文圖書及以前讀過的舊書，令他們熟習雙語生字。
標題：訓練幼兒雙語 雙親毋須各說中英 學者：父母忌句子中英夾雜
報章：明報
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不少教育程度高的父母都會以中英雙語跟子女溝通，教育學院幼兒教育學系助理教授黃國成稱，父母與子女溝通時毋須一個只說一種、另一個只說另一種語言，建議父母可中英也說，但同一句話不應中英夾雜。他建議父母可與孩子閱讀中英文繪本，從而讓孩子認識某事物的中英名稱，減少孩子因不認識某些中文或英文字詞而說話時中英夾雜。
倡陪讀繪本 先看圖後讀字
調查以牛津大學出版社Oxford Path會員中的681名首次育有0至5歲幼兒的爸媽為對象，家長來自不同社會階層及教育背景，五成受訪者有大學或以上學歷，八成以雙語跟年幼孩子交流。黃國成說，家長採用繪本讓子女認識雙語，一般會出現一開始便指着文字教小孩閱讀，小孩不專心都要求繼續讀，以及閱書量不足等問題。他說，幼兒需透過圖畫掌握內容大要，家長伴讀時要指着的是圖畫而非文字；幼兒的專注時間很短，若孩子想玩，家長不該勉強，應分開數次，每次唸兩三頁；家長亦不要以為只跟孩子閱畢全書就完成任務，應在閱讀時與小孩討論，把書本內容連繫到日常生活經驗。
三句中一句英無問題
另外，有父母會分工，各對小孩講一種語言，黃國成說，若雙親說中文比英語自然，毋須每人用一種語言，而應在與孩子溝通時以完整句子說中文及英文，勿在一句字內中英夾雜即可，說三句中文一句英文亦沒問題，但毋須時刻翻譯英文意思，否則孩子了解到此模式，便會忽視某種語言，只聽一種。
洪太自女兒牙牙學語時，夫婦便「分工」跟女兒說英語及粵語。洪太說，不管女兒小時是否聽得明白，也會跟女兒說英語，加上一直有跟女兒閱讀中英文繪本，當女兒漸漸掌握英文及中文的分別，洪太便跟她一時說粵語一時說英語。現時，兩歲的女兒碰見不同人也懂得選擇適當語言，如與外傭溝通時會說英語，與婆婆溝通會說粵語，跟媽媽說便一時中一時英。
黃國成說，若要培養子女的中英文能力，除日常多談話，也應多閱讀。他建議一歲或以下幼兒的家長，可每周與子女看中英文繪本各一本，每天可慢慢地看三四頁，先令孩子愛上閱讀，完成一本書後，家長可與小孩重複看數次，以加深記憶。
