報章：星島日報
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童年應當快樂，但嶺南大學公布一五年「香港兒童快樂指數」，以十為滿分，僅得六點四九，是自一二年有調查以來最不快樂。研究發現八至九歲的小四學童，快樂指數跌幅最顯著，其中學業因素影響較大，學童須平均花費兩個半小時做功課，比中學生還長。學者分析指，學業壓力或成快樂指數的關鍵，學童受社會價值影響，以為學業最重要，在不堪壓力下甚至有輕生念頭。
嶺大公共政策研究中心今次第四年調查本地快樂指數，在去年十月至今年一月，收集來自九所本地小學及十四所中學，共一千一百四十六名小四至小六、中一至中三的學童及約一千五百名家長的問卷。結果發現，指數創有調查以來新低，由一四年的六點七四，下跌至去年的六點四九。當中八至九歲、十四歲或以上學童組別快樂指數，有最大跌幅，學業壓力或成快樂指數的關鍵。
各年級學童中，小四學生要花時間完成功課的時數最長，由一四年平均每天一百四十分鐘，增至去年的一百五十一分鐘，比中學生約兩小時還要多。嶺大亦比較睡眠時數不同的學童快樂指數，發現有九小時睡眠的學童最快樂，按時數遞減，僅睡六小時的學童最不快樂。調查又發現，學校的生命教育為學童帶來正面影響，有學習生命教育的學童快樂指數平均達七點三三，比沒有受生命教育的學童高近三分。
全港性系統評估（TSA）、學童功課量過多，成社會熱話，中心榮譽研究員、經濟學系兼任教授何濼生認為，快樂指數下跌與TSA無關，因過往每年都有TSA，他認為功課量及社會風氣構成較大影響，「父母間關心子女學業，表露出『過分關心』，子女會感受到壓力；校長擔心被殺校，想盡辦法令學童成績變好。」他估計，明年的快樂指數會持續下跌，長遠而言，一整代人都不快樂，社會亦會走下坡，「將來（他們）繼承社會時，能否擔當社會的種種？」
學童背負沉重讀書壓力，令他們經常悶悶不樂，何濼生認為，學校推行生命教育非常重要，因可助學童尋找生命的意義，「改進、發掘、克服自己的弱點，這本身已是很大的挑戰，遠比學業上的成就重要，但在學校、家庭，少有傳遞這種訊息，令（學童）以為學業最重要。」
嶺大公共政策研究中心今次第四年調查本地快樂指數，在去年十月至今年一月，收集來自九所本地小學及十四所中學，共一千一百四十六名小四至小六、中一至中三的學童及約一千五百名家長的問卷。結果發現，指數創有調查以來新低，由一四年的六點七四，下跌至去年的六點四九。當中八至九歲、十四歲或以上學童組別快樂指數，有最大跌幅，學業壓力或成快樂指數的關鍵。
各年級學童中，小四學生要花時間完成功課的時數最長，由一四年平均每天一百四十分鐘，增至去年的一百五十一分鐘，比中學生約兩小時還要多。嶺大亦比較睡眠時數不同的學童快樂指數，發現有九小時睡眠的學童最快樂，按時數遞減，僅睡六小時的學童最不快樂。調查又發現，學校的生命教育為學童帶來正面影響，有學習生命教育的學童快樂指數平均達七點三三，比沒有受生命教育的學童高近三分。
全港性系統評估（TSA）、學童功課量過多，成社會熱話，中心榮譽研究員、經濟學系兼任教授何濼生認為，快樂指數下跌與TSA無關，因過往每年都有TSA，他認為功課量及社會風氣構成較大影響，「父母間關心子女學業，表露出『過分關心』，子女會感受到壓力；校長擔心被殺校，想盡辦法令學童成績變好。」他估計，明年的快樂指數會持續下跌，長遠而言，一整代人都不快樂，社會亦會走下坡，「將來（他們）繼承社會時，能否擔當社會的種種？」
學童背負沉重讀書壓力，令他們經常悶悶不樂，何濼生認為，學校推行生命教育非常重要，因可助學童尋找生命的意義，「改進、發掘、克服自己的弱點，這本身已是很大的挑戰，遠比學業上的成就重要，但在學校、家庭，少有傳遞這種訊息，令（學童）以為學業最重要。」
