20130429 - 讀寫障礙生支援不足

標題:讀寫障礙生支援不足
報章:東方日報
網址:http://orientaldaily.on.cc/cnt/news/20130429/00176_035.html


特殊學童學習需要,常被忽略。一項調查發現,本港識別特殊學習需要學生的評估服務不足,兩成家長指子女輪候逾一年才獲評估。近六成人稱即使「等」到評估亦只獲簡單報告,有兩成更認為專家的解釋過分簡單,根本難以了解子女的實際需要。另有七成四人指出學校從未按指引,每年個別為特殊教育學生做年終評估。調查團體認為,港府應增撥資源,增加培訓評估人手及相關服務,並研究立法保障,要求校方落實執行指引。 香港特殊學習障礙協會去年十二月至今年一月,訪問一百四十八名六至十三歲已被評估為讀寫障礙小學生的家長,發現四成九受訪者的子女,平均需輪候六至十二個月才獲識別評估服務。有兩成二人輪候超過一年,反映評估資源嚴重不足,隨時延誤學習障礙者的需要。

私人評估機構多 質素參差

接近六成受訪的家長表示,評估後只取得簡單評估報告;兩成受訪家長認為專家解釋過於簡單。協會認為,專家人手不足,面對大量個案,只能於有限時間向家長解釋,更遑論跟進學童學習進度。

協會又指出,坊間的私人評估機構眾多,質素參差,收費由四千多元至萬元不等。家長在尋找評估服務時,缺乏資訊辨認合資格的評估機構,有家長甚至在子女做完評估後,才發現報告不被認可。

教師轉型或兼任 衍生問題

調查亦發現,校內支援及跟進特殊學童的工作欠理想,七成四受訪者指校方從未按教育局指引,為特殊教育學生年終評估,兩成人每年獲見一次,每年獲見兩次或以上僅佔百分之六。

協會更批評,不少學校安排現任教師「轉型」或「兼任」支援主任一職,衍生不少問題,如支援主任本身需要教授本科,還要處理包括為特殊學童申請考試調適等行政工作,最終導致工作量大增,影響教學質素;部份支援主任亦未接受相關訓練,對學障生的需要認識不足。