報章：星島日報
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學生自殺陰霾籠罩學界，教育局日前向學校發信，鼓勵學校為高小及中學生安排生命教育課。香港教育學院宗教教育與心靈教育中心早於五年前，協助學校推廣生命教育，迄今培訓一百四十所學校的教師。中心認為教導學生正面的價值觀須固本培元，但承認有一定困難，例如須面對課時問題。有小學認為，六至十二歲學童成長階段都會有「模糊期」，初小亦須推行生命教育。
教育局日前發信，鼓勵學校通過不同校本活動，加強現時的生命教育，為小五、小六及中學生盡快安排生命教育課。由於生命教育並非獨立科目，而是德育、公民及國民教育課程下的教育範疇，現行做法下，各校可因應校情，將元素滲入班主任課、德育及公民教育課、學校周會等。生命教育主題甚廣，包括關愛、孝順、珍惜大自然、成長、抗逆力等，學校或多或少都有涉獵。
教院宗教教育與心靈教育中心一○學年起，獲教育局德育、公民及國民教育組委託，連續五年推行「協助小學規劃生命教育計畫」，一四起更擴展至中學推行，迄今共有超過一百四十所中小學參加。計畫分三階段，包括教育專業發展課程、台灣生命教育學習團及校本支援。前綫教師可通過計畫，學習在校推廣生命教育，形式包括專題研習、工作坊等。
中心項目經理江浩民稱，要灌輸老生常談的正向價值觀，須打動學生情感，因此學校採取的活動着重知識、情感、意志、行動四結合，盼學生從中體驗，不僅是聆聽，而是有價值判斷及反思。他認為學校推廣生命教育會有一定阻力，尤其是成績愈好的學校，家長期望學校投放更多時間於學業上，而非成長培育、價值觀，「原來學校不教，可能一念之差，小朋友就出事。」他稱，學校通過教學整合，將生命教育融入課時之中，可突破課時界限。
社會氣候愈差，生命教育愈重要。中心總監及計畫統籌主任李子建（圓圖）認為，教導學生正面的價值觀須固本培元，預防事件，而非發生後才急於處理危機。學生、家長、學校及政府都是環環相扣，須通力合作。本身是教院副校長（學術）的李子建稱，教院設有選修科教授準教師價值觀教育，計畫進一步強化正向教育，或會要求學生最少修讀一個相關課程，最快下學年有具體安排。
有份參與計畫的佛教慈敬學校，為小五生設立「海陸空生命教育活動系列」，學生在「乘風啟航」中，可嘗試跳海挑戰自己。副校長黃鳳鳴稱，希望學生藉活動提升自信與潛能，克服障礙。
教育局日前發信，鼓勵學校通過不同校本活動，加強現時的生命教育，為小五、小六及中學生盡快安排生命教育課。由於生命教育並非獨立科目，而是德育、公民及國民教育課程下的教育範疇，現行做法下，各校可因應校情，將元素滲入班主任課、德育及公民教育課、學校周會等。生命教育主題甚廣，包括關愛、孝順、珍惜大自然、成長、抗逆力等，學校或多或少都有涉獵。
教院宗教教育與心靈教育中心一○學年起，獲教育局德育、公民及國民教育組委託，連續五年推行「協助小學規劃生命教育計畫」，一四起更擴展至中學推行，迄今共有超過一百四十所中小學參加。計畫分三階段，包括教育專業發展課程、台灣生命教育學習團及校本支援。前綫教師可通過計畫，學習在校推廣生命教育，形式包括專題研習、工作坊等。
中心項目經理江浩民稱，要灌輸老生常談的正向價值觀，須打動學生情感，因此學校採取的活動着重知識、情感、意志、行動四結合，盼學生從中體驗，不僅是聆聽，而是有價值判斷及反思。他認為學校推廣生命教育會有一定阻力，尤其是成績愈好的學校，家長期望學校投放更多時間於學業上，而非成長培育、價值觀，「原來學校不教，可能一念之差，小朋友就出事。」他稱，學校通過教學整合，將生命教育融入課時之中，可突破課時界限。
社會氣候愈差，生命教育愈重要。中心總監及計畫統籌主任李子建（圓圖）認為，教導學生正面的價值觀須固本培元，預防事件，而非發生後才急於處理危機。學生、家長、學校及政府都是環環相扣，須通力合作。本身是教院副校長（學術）的李子建稱，教院設有選修科教授準教師價值觀教育，計畫進一步強化正向教育，或會要求學生最少修讀一個相關課程，最快下學年有具體安排。
有份參與計畫的佛教慈敬學校，為小五生設立「海陸空生命教育活動系列」，學生在「乘風啟航」中，可嘗試跳海挑戰自己。副校長黃鳳鳴稱，希望學生藉活動提升自信與潛能，克服障礙。
