報章：星島日報
網址：報導原文網址
小學生面對沉重的功課及考試壓力，焦慮問題更見普遍。有機構調查顯示，近三成受訪學童的焦慮症狀達到需要關注水平，與中學生比例相若。其中兩成三受訪學生指學業成績是壓力來源，逾兩成人指父母責罵或處罰令他們有壓力。學者及社工指部分家長對子女過分操控與負面思考，加劇學生焦慮情緒；建議學校及家長多與學童溝通，增加自由活動時間，及早發現情緒問題。
浸信會愛群社會服務處與香港教育學院心理研究學系，本年初以問卷訪問逾千名來自十二所學校的小三至小六學生，發現兩成八人焦慮症狀達需要關注水平，雖較去年微跌一個百分點，但逼近同系列調查兩成九中學生焦慮甚高的比例。學童壓力來源方面，兩成人指是測驗、考試及默書等學業成績，功課及升中適應等學業問題各逾一成半。
兩成一受訪學生表示父母責罵或處罰令他們感到壓力，教院心理研究學系助理教授陳小梅指，家庭壓力與學童焦慮有較強相關性，相信父母責罵多與學業有關，個別更對子女過分操控。臨心理學家郭韡韡亦指，調查發現學生及家長思考模式負面，把問題災難化，比如把「做得不好就會被老師鬧」、「考不到好中學就無前途」等，加劇學生的焦慮；建議家長應多正面討論分析，讓子女思考問題與考慮。
近日全城討論全港性系統評估（TSA），有指TSA加劇學生壓力與焦慮。郭韡韡認為社會討論屬好事，家長亦須反思成年人如何看待成績，是影響到學生取態，「小孩考慮到成績不好會否令父母不開心，那麼大人應反思TSA是否超出負荷？為何與成績掛？為何要追逐？」她建議家長若發現子女不想做操練，應該與子女溝通討論，理解他們的理由。協調主任李潔露亦指，調查發現學童對學校恐懼症狀的最大影響，是老師及朋輩的壓力，而TSA等測考評估，往往為學生帶來周邊壓力的來源。
團體建議家長與子女多溝通，提供更多自由空間與玩樂時間，而學校亦應留意學生在校的適應情況，及早辨別學生情緒問題，若學生行為與情緒表現有異樣，比如突然對功課或教師刻意逃避，應盡快尋求協助。
浸信會愛群社會服務處與香港教育學院心理研究學系，本年初以問卷訪問逾千名來自十二所學校的小三至小六學生，發現兩成八人焦慮症狀達需要關注水平，雖較去年微跌一個百分點，但逼近同系列調查兩成九中學生焦慮甚高的比例。學童壓力來源方面，兩成人指是測驗、考試及默書等學業成績，功課及升中適應等學業問題各逾一成半。
兩成一受訪學生表示父母責罵或處罰令他們感到壓力，教院心理研究學系助理教授陳小梅指，家庭壓力與學童焦慮有較強相關性，相信父母責罵多與學業有關，個別更對子女過分操控。臨心理學家郭韡韡亦指，調查發現學生及家長思考模式負面，把問題災難化，比如把「做得不好就會被老師鬧」、「考不到好中學就無前途」等，加劇學生的焦慮；建議家長應多正面討論分析，讓子女思考問題與考慮。
近日全城討論全港性系統評估（TSA），有指TSA加劇學生壓力與焦慮。郭韡韡認為社會討論屬好事，家長亦須反思成年人如何看待成績，是影響到學生取態，「小孩考慮到成績不好會否令父母不開心，那麼大人應反思TSA是否超出負荷？為何與成績掛？為何要追逐？」她建議家長若發現子女不想做操練，應該與子女溝通討論，理解他們的理由。協調主任李潔露亦指，調查發現學童對學校恐懼症狀的最大影響，是老師及朋輩的壓力，而TSA等測考評估，往往為學生帶來周邊壓力的來源。
團體建議家長與子女多溝通，提供更多自由空間與玩樂時間，而學校亦應留意學生在校的適應情況，及早辨別學生情緒問題，若學生行為與情緒表現有異樣，比如突然對功課或教師刻意逃避，應盡快尋求協助。
標題：怕父母鬧 學童易焦慮
報章：東方日報
網址：報導原文網址
莘莘學子面對考試、升學等問題，當成績未如理想又受父母責罰，可能會產生焦慮。有調查指，有近百分之廿八的受訪小學生受焦慮困擾，並達到需要向專業人士求助的程度，而學生的焦慮程度與家人的關係有最大關連。調查又顯示，學業成績是學生最大的壓力來源。
浸信會愛羣社會服務處今年一至三月期間，訪問逾一千名來自十二間學校的小四至小六學生，結果顯示，有近百分之廿八受訪小學生受焦慮困擾，需要向醫生、心理治療師或社工等專業人士求助；學生的焦慮程度與家人的關係有最大關連，愈常感受到來自家庭的壓力，學生焦慮水平愈高，其次是與老師及同學的人際關係。
兩成三指學業為主要壓力
調查指近兩成三學生認為學業成績是主要壓力來源，其次兩成一為父母責罵或處罰，一成八是因選擇中學及升中適應和玩樂時間太少。服務處臨床心理學家郭韡韡解釋，有壓力不等於有焦慮的困擾，但當未能抵抗壓力就會形成焦慮，有可能出現情緒狀態反覆、出現頭痛及肚痛等徵狀。
女兒就讀小五的張太表示，學校注重功課學習，女兒小一成績一般，未能完全「跟得上」，遭同學冷落及嘲笑成績差，女兒一度不想上學，與老師及同學相處亦不開心；張太遂用不同方法多與女兒溝通，例如每晚臨睡前與她談三件最開心的事，冀紓解女兒的情緒及加強其自信心。
阿冰曾一周三至四日逃學
就讀中一的阿冰（化名）在小四時，因功課成績跟不上，英文科尤甚，亦擔心升中問題，及後又要應付補課，令她擔驚受怕，不願意上課，一星期有三至四日逃學。有一次因濕疹發作請病假，沒有提交功課，老師大罵「你啲功課係咪燒咗呀？」更令她感到受侮辱。
機構建議家長應花時間聆聽子女的說話，了解他們的需要；學校方面應留意學童在學校的適應情況，特別是升小一、小四及小六的階段，及盡早辨識學生的情緒問題，轉介社工跟進。
最令學生感到壓力的來源
學業
學業成績：22.7%
功課：16.4%
選擇中學及升中適應：18.2%
家庭
父母責罵或處罰：21.4%
父母不開心：16%
家庭關係：14.9%
父母不夠時間陪自己：13%
課餘活動
自由及玩樂時間太少：18.2%
補習班太多：13.4%
學校
與同學的相處：12.5%
與老師的相處：13.2%
資料來源：浸信會愛羣社會服務處
浸信會愛羣社會服務處今年一至三月期間，訪問逾一千名來自十二間學校的小四至小六學生，結果顯示，有近百分之廿八受訪小學生受焦慮困擾，需要向醫生、心理治療師或社工等專業人士求助；學生的焦慮程度與家人的關係有最大關連，愈常感受到來自家庭的壓力，學生焦慮水平愈高，其次是與老師及同學的人際關係。
兩成三指學業為主要壓力
調查指近兩成三學生認為學業成績是主要壓力來源，其次兩成一為父母責罵或處罰，一成八是因選擇中學及升中適應和玩樂時間太少。服務處臨床心理學家郭韡韡解釋，有壓力不等於有焦慮的困擾，但當未能抵抗壓力就會形成焦慮，有可能出現情緒狀態反覆、出現頭痛及肚痛等徵狀。
女兒就讀小五的張太表示，學校注重功課學習，女兒小一成績一般，未能完全「跟得上」，遭同學冷落及嘲笑成績差，女兒一度不想上學，與老師及同學相處亦不開心；張太遂用不同方法多與女兒溝通，例如每晚臨睡前與她談三件最開心的事，冀紓解女兒的情緒及加強其自信心。
阿冰曾一周三至四日逃學
就讀中一的阿冰（化名）在小四時，因功課成績跟不上，英文科尤甚，亦擔心升中問題，及後又要應付補課，令她擔驚受怕，不願意上課，一星期有三至四日逃學。有一次因濕疹發作請病假，沒有提交功課，老師大罵「你啲功課係咪燒咗呀？」更令她感到受侮辱。
機構建議家長應花時間聆聽子女的說話，了解他們的需要；學校方面應留意學童在學校的適應情況，特別是升小一、小四及小六的階段，及盡早辨識學生的情緒問題，轉介社工跟進。
最令學生感到壓力的來源
學業
學業成績：22.7%
功課：16.4%
選擇中學及升中適應：18.2%
家庭
父母責罵或處罰：21.4%
父母不開心：16%
家庭關係：14.9%
父母不夠時間陪自己：13%
課餘活動
自由及玩樂時間太少：18.2%
補習班太多：13.4%
學校
與同學的相處：12.5%
與老師的相處：13.2%
資料來源：浸信會愛羣社會服務處
