報章：蘋果日報
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最新公佈2016年全球學生閱讀能力進展研究（PIRLS）顯示，香港學生的閱讀能力由2011年排首位，跌至2016年第3位，屈居於俄羅斯和新加坡之後。研究亦發現，以普通話學習中文的香港學生，閱讀能力比非普教中學生低。
普教中學生表現更差
研究由國際教育成績評估協會（IEA）主辦，每5年舉行一次。2016年的研究評估50國家及地區小四學生的閱讀能力、行為和態度等。研究團隊以隨機抽樣方式，抽取香港139所學校進行有關研究，涉及逾3,500名學生。香港以569分屈居第3位，較2011年微跌2分。
研究發現，普教中教學對學生閱讀能力無顯著幫助，沒有以普通話授課的學生，閱讀平均分達571分，比普教中的學生高兩分。負責分析研究數據的香港大學教育學院謝錫金教授（圖）稱，普通話教學較着重訓練正確語音，或導致減少了有關閱讀訓練和討論的教學時間。
謝錫金續指，鄰近國家如新加坡有專門部門統籌學生閱讀能力訓練，重點培訓尖子學生，但香港的教育制度偏向公平教學，每個學生不論能力高低均接受同等資源教育，毋須刻意參考其他國家。
研究亦發現，香港教育補習風氣成風，月入7,000以下的低收入家庭的學生補習率高達58.5%。但研究指補習未能顯著提升學生閱讀能力，有參與課後補習的學生的閱讀能力平均分僅得563分，比無參與補習的學生低19分。謝指出，家長的閱讀習慣直接影響子女的閱讀態度和成績。他建議家長應多陪伴子女閱讀，以培養他們閱讀風氣，比讓子女補習更有成效。
普教中學生表現更差
研究由國際教育成績評估協會（IEA）主辦，每5年舉行一次。2016年的研究評估50國家及地區小四學生的閱讀能力、行為和態度等。研究團隊以隨機抽樣方式，抽取香港139所學校進行有關研究，涉及逾3,500名學生。香港以569分屈居第3位，較2011年微跌2分。
研究發現，普教中教學對學生閱讀能力無顯著幫助，沒有以普通話授課的學生，閱讀平均分達571分，比普教中的學生高兩分。負責分析研究數據的香港大學教育學院謝錫金教授（圖）稱，普通話教學較着重訓練正確語音，或導致減少了有關閱讀訓練和討論的教學時間。
謝錫金續指，鄰近國家如新加坡有專門部門統籌學生閱讀能力訓練，重點培訓尖子學生，但香港的教育制度偏向公平教學，每個學生不論能力高低均接受同等資源教育，毋須刻意參考其他國家。
研究亦發現，香港教育補習風氣成風，月入7,000以下的低收入家庭的學生補習率高達58.5%。但研究指補習未能顯著提升學生閱讀能力，有參與課後補習的學生的閱讀能力平均分僅得563分，比無參與補習的學生低19分。謝指出，家長的閱讀習慣直接影響子女的閱讀態度和成績。他建議家長應多陪伴子女閱讀，以培養他們閱讀風氣，比讓子女補習更有成效。
