報章：明報
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港大教育學院研究團隊參與的「全球學生閱讀能力進展研究」顯示，以普通話為中文授課語言（普教中）學校的小四學生，其閱讀能力較以廣東話為中文授課語言（粵教中）學校學生稍低兩分。參與研究的港大教育學院助理教授羅嘉怡分析，普教中學校需要約半年時間教拼音和讓學生適應，學生的語文學習或會因此滯後。
參與研究的139間本港小學共3533名學生中，64.4%學生的學校為「普教中」，他們去年的閱讀平均分為569分，較「粵教中」學生低兩分。主持研究的港大教育學院教授謝錫金表示，兩分在統計學上差異不大，顯示用普教中不會特別提升中文閱讀水平。
學拼音需半年 教學或滯後
羅嘉怡說，學童小一開始接受「普教中」，最少要用半年時間學拼音，之後才能嘗試理解老師教學的內容；至於「粵教中」的學校，在這半年內已開始教閱讀。她認為學生需要學普通話，但宜循序漸進，不應犧牲語文能力的發展。
去年香港小四學生在高層次閱讀能力（評價及綜合能力）獲568分，較2011年同一研究下降10分。謝錫金說，近年約七成小學轉用「普教中」，可能因為要教讀音等原因，減少了課堂的討論，建議「普教中」學校在進行高層次討論時可轉用廣東話。
沒補習比有補習高分
另外，研究顯示沒有補習的香港學生，閱讀能力平均分比有補習的學生高19分（見圖）。謝錫金認為，即使花時間和金錢補習，效果也可能不大，更會令學生閱讀時間減少，形容可能是「貼錢買難受」。
參與研究的139間本港小學共3533名學生中，64.4%學生的學校為「普教中」，他們去年的閱讀平均分為569分，較「粵教中」學生低兩分。主持研究的港大教育學院教授謝錫金表示，兩分在統計學上差異不大，顯示用普教中不會特別提升中文閱讀水平。
學拼音需半年 教學或滯後
羅嘉怡說，學童小一開始接受「普教中」，最少要用半年時間學拼音，之後才能嘗試理解老師教學的內容；至於「粵教中」的學校，在這半年內已開始教閱讀。她認為學生需要學普通話，但宜循序漸進，不應犧牲語文能力的發展。
去年香港小四學生在高層次閱讀能力（評價及綜合能力）獲568分，較2011年同一研究下降10分。謝錫金說，近年約七成小學轉用「普教中」，可能因為要教讀音等原因，減少了課堂的討論，建議「普教中」學校在進行高層次討論時可轉用廣東話。
沒補習比有補習高分
另外，研究顯示沒有補習的香港學生，閱讀能力平均分比有補習的學生高19分（見圖）。謝錫金認為，即使花時間和金錢補習，效果也可能不大，更會令學生閱讀時間減少，形容可能是「貼錢買難受」。
