報章：明報
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不少家長會購買坊間補充練習予年幼子女，本報購買5本供幼稚園高班或升小一學生做的補充，發現多有抄寫中文字的練習，當中不乏筆畫較多的詞語如「飛機」、「鯊魚」等，亦有數學練習涉及兩位數進位加法，小孩較難掌握。教育學院幼兒教育學系助理教授林俊彬說，除非個別小孩很喜歡做功課，否則毋須額外買補充練習給孩子，免令學習變成「苦差」，建議讓孩子透過在超市付款等，將學習融入生活。
本報從書局購得5本幼稚園高班及升小綜合補充，幾乎全部的中文練習都有抄寫及重組句子，精英出版社《全方位幼稚園練習（高班下學期）》、新世紀出版社《幼稚園全科精選練習（高班下冊）》、新雅文化事業《新雅幼稚園5合1綜合練習（高班下）、（升小一）》，有些涉及擴張句子及改寫句子，要求幼童全句謄寫（見圖）。這些題目的用字雖然多取材於日常生活，但仍有較深的詞語如「飛機」、「鯊魚」等。
懂讀未能寫會感氣餒
林俊彬稱，擴張句子、排列句子及組合句子可讓小孩認識句子結構，但不宜要他們寫出來，因小肌肉未必能配合書寫，「小孩懂得把句子讀出來，但若他未能寫出來，會很氣餒」。除句子謄錄，多本補充均要求幼童抄寫詞語6次或以上，林指幼稚園高班生的手部肌肉發展未成熟，不宜機械式抄寫。
數學方面，所有補充都有10以內的加減法，但精華行出版社《幼稚園綜合作業（升小一）》有部分題目涉及兩位數進位加法（見圖）。林認為學習應融入生活，無處不在，「如做個位加減數，可以帶小孩去超市買東西，他們很喜歡付錢」，藉此讓小孩掌握加減概念。
宜平日讓小孩付款掌握加減
另外，教導孩子認識時鐘亦是高班生的學習目標之一。新雅的補充練習有讓幼童按時間畫時針和分針的題目；新世紀的一本則要求幼童用英文寫出時鐘所顯示的時間。林說，學習時間以叫小孩畫時針及分針為佳，寫阿拉伯數字次之，寫中文或英文字相對沒那麼好。他補充，師長不妨虛構一個涉及時間概念的故事，再要求孩子看圖報時。
新世紀出版社發言人回應，練習內有不同程度的題目，而各幼園課程深淺及各幼童能力不同，家長可選擇適合其子女的補充練習，他們會考慮教院專家的意見。精華行、新雅及精英則在截稿前仍未回覆。明報出版社及明報教育出版有限公司均沒出版幼園補充練習。
實物作教材 易扣連生活
林指出，做練習往往要求孩子「坐定定」拿紙筆做，幼童未必能專注，是強人所難，且如所抄寫的「這裏的風景很優美」，在日常生活中用不上，較難引發興趣。他建議師長要求幼兒完成實用任務（functional task）取代正式學習（formal learning），如孩子坐港鐵時，可跟他們一同認站名，「『紅磡』兩個字很深，但小孩很喜歡記，因為在生活中用得着」，也最好用孩子看得見、摸得到的實物如硬幣等作教材，助兒童理解及令學習與生活扣連。
本報從書局購得5本幼稚園高班及升小綜合補充，幾乎全部的中文練習都有抄寫及重組句子，精英出版社《全方位幼稚園練習（高班下學期）》、新世紀出版社《幼稚園全科精選練習（高班下冊）》、新雅文化事業《新雅幼稚園5合1綜合練習（高班下）、（升小一）》，有些涉及擴張句子及改寫句子，要求幼童全句謄寫（見圖）。這些題目的用字雖然多取材於日常生活，但仍有較深的詞語如「飛機」、「鯊魚」等。
懂讀未能寫會感氣餒
林俊彬稱，擴張句子、排列句子及組合句子可讓小孩認識句子結構，但不宜要他們寫出來，因小肌肉未必能配合書寫，「小孩懂得把句子讀出來，但若他未能寫出來，會很氣餒」。除句子謄錄，多本補充均要求幼童抄寫詞語6次或以上，林指幼稚園高班生的手部肌肉發展未成熟，不宜機械式抄寫。
數學方面，所有補充都有10以內的加減法，但精華行出版社《幼稚園綜合作業（升小一）》有部分題目涉及兩位數進位加法（見圖）。林認為學習應融入生活，無處不在，「如做個位加減數，可以帶小孩去超市買東西，他們很喜歡付錢」，藉此讓小孩掌握加減概念。
宜平日讓小孩付款掌握加減
另外，教導孩子認識時鐘亦是高班生的學習目標之一。新雅的補充練習有讓幼童按時間畫時針和分針的題目；新世紀的一本則要求幼童用英文寫出時鐘所顯示的時間。林說，學習時間以叫小孩畫時針及分針為佳，寫阿拉伯數字次之，寫中文或英文字相對沒那麼好。他補充，師長不妨虛構一個涉及時間概念的故事，再要求孩子看圖報時。
新世紀出版社發言人回應，練習內有不同程度的題目，而各幼園課程深淺及各幼童能力不同，家長可選擇適合其子女的補充練習，他們會考慮教院專家的意見。精華行、新雅及精英則在截稿前仍未回覆。明報出版社及明報教育出版有限公司均沒出版幼園補充練習。
實物作教材 易扣連生活
林指出，做練習往往要求孩子「坐定定」拿紙筆做，幼童未必能專注，是強人所難，且如所抄寫的「這裏的風景很優美」，在日常生活中用不上，較難引發興趣。他建議師長要求幼兒完成實用任務（functional task）取代正式學習（formal learning），如孩子坐港鐵時，可跟他們一同認站名，「『紅磡』兩個字很深，但小孩很喜歡記，因為在生活中用得着」，也最好用孩子看得見、摸得到的實物如硬幣等作教材，助兒童理解及令學習與生活扣連。
