報章：星島日報
網址：報導原文網址
全港性系統評估（TSA）觸發社會爭議，教育局局長吳克儉日前力撐官校要求學生購買TSA練習，無關操練，但任內落實小六TSA隔年考的前教育局局長孫明揚（圖），昨批評坊間TSA練習題目艱深「離譜」，不能放縱學校以此作為功課，又建議TSA改為隨機抽樣考核，「我覺得沒甚麼拆不到，拆不到只是無法以理服人，或者提出的解決方案，根本解決不了問題」。
本報早前揭發多所官小，要求各級學生購買TSA模擬試題及補充練習。教育局局長吳克儉上周三在立法會討論取消小三TSA議案時，力撐官校採用有關教材，是認同練習具質素，而非為操練TSA。多所官小近日先後在學校網站發聲明，解釋這些練習經教師篩選，
能提升學習能力，並沒有為TSA「安排額外補課及操練」，更有官校稱未接獲校內家長就TSA的投訴。
不過，前教育局局長孫明揚昨接受香港電台訪問時，就斥責坊間TSA練習的題目設計愈來愈深，令學生叫苦連天，「我都看過一、兩本，覺得很離譜，現在更離譜」。被問到不少學校把TSA練習列為功課，孫明揚聞言即反問，「這些是甚麼功課來的？要是這樣的話，便要譴責這些行為，不能放縱學校這樣做」。他呼籲家長「別買別做」TSA練習，讓子女在不用準備下應考TSA。
孫明揚任內已落實小六TSA「單考雙不考」隔年考核，他形容TSA原意有好處，不應全盤取消，但認為可改為隨機抽樣，「抽樣百分之五已多過一千人，例如參照房委會居屋攪珠，身分證最後三個號碼才接受評估，這樣人數又少又不限學校，那就無法準備」。他又建議當局可借鏡中學教學語言「微調」做法，在各區辦諮詢會擺平不同持份者利益，逐步為TSA拆彈，「我覺得沒甚麼拆不到，拆不到只是無法以理服人，或者提出的解決方案，根本解決不了問題」。
有資深官校校長質疑，現任局長吳克儉日前為官校「解畫」是幫倒忙，「個別學校要求小一生購買TSA模擬試題，一般人以常理判斷，都曉有問題，試問這樣不算操練的話，怎樣才算？」他坦言當局說法不僅無法釋除外界疑慮，更把個別官校操練情況合理化，「我覺得前局長（孫明揚）這樣說不是沒道理」。
另外，沙田官立小學昨向家長發出問卷，就家課及評估政策進行校內諮詢，包括詢問中英數常四科功課量是否適中，學生每日做功課所需時間等。校方在通告表明結果僅作參考，不代表最後決定；但記者發現，亦有部分官小仍堅稱要求各級購買TSA練習，強調並非為了操練TSA。
本報早前揭發多所官小，要求各級學生購買TSA模擬試題及補充練習。教育局局長吳克儉上周三在立法會討論取消小三TSA議案時，力撐官校採用有關教材，是認同練習具質素，而非為操練TSA。多所官小近日先後在學校網站發聲明，解釋這些練習經教師篩選，
能提升學習能力，並沒有為TSA「安排額外補課及操練」，更有官校稱未接獲校內家長就TSA的投訴。
不過，前教育局局長孫明揚昨接受香港電台訪問時，就斥責坊間TSA練習的題目設計愈來愈深，令學生叫苦連天，「我都看過一、兩本，覺得很離譜，現在更離譜」。被問到不少學校把TSA練習列為功課，孫明揚聞言即反問，「這些是甚麼功課來的？要是這樣的話，便要譴責這些行為，不能放縱學校這樣做」。他呼籲家長「別買別做」TSA練習，讓子女在不用準備下應考TSA。
孫明揚任內已落實小六TSA「單考雙不考」隔年考核，他形容TSA原意有好處，不應全盤取消，但認為可改為隨機抽樣，「抽樣百分之五已多過一千人，例如參照房委會居屋攪珠，身分證最後三個號碼才接受評估，這樣人數又少又不限學校，那就無法準備」。他又建議當局可借鏡中學教學語言「微調」做法，在各區辦諮詢會擺平不同持份者利益，逐步為TSA拆彈，「我覺得沒甚麼拆不到，拆不到只是無法以理服人，或者提出的解決方案，根本解決不了問題」。
有資深官校校長質疑，現任局長吳克儉日前為官校「解畫」是幫倒忙，「個別學校要求小一生購買TSA模擬試題，一般人以常理判斷，都曉有問題，試問這樣不算操練的話，怎樣才算？」他坦言當局說法不僅無法釋除外界疑慮，更把個別官校操練情況合理化，「我覺得前局長（孫明揚）這樣說不是沒道理」。
另外，沙田官立小學昨向家長發出問卷，就家課及評估政策進行校內諮詢，包括詢問中英數常四科功課量是否適中，學生每日做功課所需時間等。校方在通告表明結果僅作參考，不代表最後決定；但記者發現，亦有部分官小仍堅稱要求各級購買TSA練習，強調並非為了操練TSA。
標題：學校狂操TSA孫明揚促譴責
報章：東方日報
網址：報導原文網址
是否廢除小三全港性系統評估（TSA）爭議不絕，前教育局局長孫明揚昨發聲「教路」，指他當年曾親自查看TSA練習，發現內容艱深「好離譜，現在更離譜」，但他認為毋須叫停TSA，更應「撥亂反正」，建議改為在全港數萬名學生中，抽樣百分之五應考，以減少學生操練的誘因，學生應在「零準備」下應試，孫明揚更明言需要譴責操練學生的學校。
籲當局開心見誠 「無彈拆唔到」
孫明揚昨表示，當年已察覺TSA有不妥，部分練習內容艱深，他批評書商為賺錢將TSA的補充練習愈出愈深，令學生叫苦連天，他曾建議改為抽樣考TSA，如居屋攪珠般，隨機抽樣約百分之五的小學生應考，但當時不似現在般有大規模的討論，掌握的數據亦不太多，不像現在看得「咁清楚」，最終只接納專家意見，實行隔年小六TSA評核，視乎成效再檢討，惜沒有機會看到第二步。
孫明揚
孫明揚
至於現在應如何處理TSA爭議，孫明揚主張當局「開心見誠」、面對面與持份者溝通，借鏡當年教學語言微調措施的處理手法，在地區開校長家長會，擺平各方利益，形容「無彈是拆不到」。對於現任教育局局長吳克儉缺席有關TSA的公聽會備受抨擊，孫認為可能對方有困難。
另外，教育局昨向立法會教育事務委員會提交資料，指香港考試及評核局設審題委員會批核TSA題目，成員包括大專講師、課程專家及教師等，確保考核內容不會超出課程範圍、題目不會過分艱深。
TSA結果發放後，亦會檢討評估內容及學生整體答對率，作為下年度擬題參考。不過，家長團體對局方連日來的解釋並「不收貨」，要求當局在聖誕前回覆會否停考TSA，否則會發起亂做或罷考TSA。
教育局勸團體勿發起亂做亂考
教育局發言人表示正全面檢討TSA，研究優化執行細節，包括實施安排（如以隔年評估、抽樣評估）等；局方理解家長關注子女的功課及作息時間，但憂慮發起亂做及亂考TSA行動對學童產生負面影響，有違培養學童學習的正面態度。
小三生呈家課冊 望吳克儉體恤
另外，有小三學生向教育局局長吳克儉呈交填得密密麻麻的家課冊，詢問吳：「點解每次放假都有咁多功課做？」希望吳克儉體恤學生。
籲當局開心見誠 「無彈拆唔到」
孫明揚昨表示，當年已察覺TSA有不妥，部分練習內容艱深，他批評書商為賺錢將TSA的補充練習愈出愈深，令學生叫苦連天，他曾建議改為抽樣考TSA，如居屋攪珠般，隨機抽樣約百分之五的小學生應考，但當時不似現在般有大規模的討論，掌握的數據亦不太多，不像現在看得「咁清楚」，最終只接納專家意見，實行隔年小六TSA評核，視乎成效再檢討，惜沒有機會看到第二步。
孫明揚
孫明揚
至於現在應如何處理TSA爭議，孫明揚主張當局「開心見誠」、面對面與持份者溝通，借鏡當年教學語言微調措施的處理手法，在地區開校長家長會，擺平各方利益，形容「無彈是拆不到」。對於現任教育局局長吳克儉缺席有關TSA的公聽會備受抨擊，孫認為可能對方有困難。
另外，教育局昨向立法會教育事務委員會提交資料，指香港考試及評核局設審題委員會批核TSA題目，成員包括大專講師、課程專家及教師等，確保考核內容不會超出課程範圍、題目不會過分艱深。
TSA結果發放後，亦會檢討評估內容及學生整體答對率，作為下年度擬題參考。不過，家長團體對局方連日來的解釋並「不收貨」，要求當局在聖誕前回覆會否停考TSA，否則會發起亂做或罷考TSA。
教育局勸團體勿發起亂做亂考
教育局發言人表示正全面檢討TSA，研究優化執行細節，包括實施安排（如以隔年評估、抽樣評估）等；局方理解家長關注子女的功課及作息時間，但憂慮發起亂做及亂考TSA行動對學童產生負面影響，有違培養學童學習的正面態度。
小三生呈家課冊 望吳克儉體恤
另外，有小三學生向教育局局長吳克儉呈交填得密密麻麻的家課冊，詢問吳：「點解每次放假都有咁多功課做？」希望吳克儉體恤學生。
標題：孫明揚促全港停操練TSA 倡每年抽5%學生考試
報章：蘋果日報
網址：報導原文網址
不少家長主張亂做、亂操全港性系統評估（TSA）的功課、測驗，以爭取全面取消考試。教育局前局長孫明揚贊成「撥亂反正」，指家長不應買練習、學生不需準備，做到全港不操練TSA，若學校安排TSA功課則應該受譴責。孫又建議參照居屋攪珠，每年抽樣約5%的小學生考試，令學童壓力一掃而空。
記者：廖梓霖
孫明揚昨在電台節目和報章專欄指，TSA原意是好，認為考試毋須叫停，但應撥亂反正，改變TSA文化。他透露在任局長期間，已經發現坊間的TSA練習、課本很多，書商為賺錢越出越深，「好離譜」，但直言「𠵱家仲離譜」，加上試卷艱深，令到學生叫苦連天。
不同意爭議是政治操作
孫明揚早前曾在報章訪問指，曾提出將TSA改為抽樣考，惟中大教育心理學講座教授侯傑泰和時任兼現任教育局副秘書長陳嘉琪不認同，指無TSA仍會有操練，亦希望藉評估收集更多學生數據。
孫昨在節目承認，當年掌握的數據不多，不清楚學生及學校的壓力，故接納專家意見，先行第一步，將小六TSA及中一入學前學科測試（Pre S1）改為隔年考，以免學生要同時應付兩個考試。
孫不同意TSA爭議是政治操作，又重新提出採取抽樣評估考TSA，利用學童身份證號碼攪珠，找出人數為全港學童5%以下的參加者，由於只有很少數人接受評估，盲目操練可即時停止。
孫明揚解釋，結果能準確反映全港的整體學生的狀況，亦提供平均尺度讓學校了解自己學生的水平，做到回饋功能。親建制的香港教育工作者聯會副主席王惠成昨亦贊成暫緩TSA一年。
雖然TSA評估仍未取消，大批家長堅持爭取，不願放棄。「爭取『取消小三TSA』」召集人金怡寧指，政府曾於2009年豬流感時取消當年小三TSA，該批學生在小六時因隔年考無參與TSA評估，當局在2009年雖未有收集數據，亦未見得對教學有多大影響，「點解病毒可以令TSA叫停，學童身心俱疲反而唔係理由？」促當局聆聽民意。
金又促教育局將侯傑泰踢出負責檢討TSA的基本能力評估及評估素養統籌委員會，批評他只着重數據，量化成癖，憂未能保持中立。
記者：廖梓霖
孫明揚昨在電台節目和報章專欄指，TSA原意是好，認為考試毋須叫停，但應撥亂反正，改變TSA文化。他透露在任局長期間，已經發現坊間的TSA練習、課本很多，書商為賺錢越出越深，「好離譜」，但直言「𠵱家仲離譜」，加上試卷艱深，令到學生叫苦連天。
不同意爭議是政治操作
孫明揚早前曾在報章訪問指，曾提出將TSA改為抽樣考，惟中大教育心理學講座教授侯傑泰和時任兼現任教育局副秘書長陳嘉琪不認同，指無TSA仍會有操練，亦希望藉評估收集更多學生數據。
孫昨在節目承認，當年掌握的數據不多，不清楚學生及學校的壓力，故接納專家意見，先行第一步，將小六TSA及中一入學前學科測試（Pre S1）改為隔年考，以免學生要同時應付兩個考試。
孫不同意TSA爭議是政治操作，又重新提出採取抽樣評估考TSA，利用學童身份證號碼攪珠，找出人數為全港學童5%以下的參加者，由於只有很少數人接受評估，盲目操練可即時停止。
孫明揚解釋，結果能準確反映全港的整體學生的狀況，亦提供平均尺度讓學校了解自己學生的水平，做到回饋功能。親建制的香港教育工作者聯會副主席王惠成昨亦贊成暫緩TSA一年。
雖然TSA評估仍未取消，大批家長堅持爭取，不願放棄。「爭取『取消小三TSA』」召集人金怡寧指，政府曾於2009年豬流感時取消當年小三TSA，該批學生在小六時因隔年考無參與TSA評估，當局在2009年雖未有收集數據，亦未見得對教學有多大影響，「點解病毒可以令TSA叫停，學童身心俱疲反而唔係理由？」促當局聆聽民意。
金又促教育局將侯傑泰踢出負責檢討TSA的基本能力評估及評估素養統籌委員會，批評他只着重數據，量化成癖，憂未能保持中立。
標題：吳克儉再休假外遊 孫明揚：當年已發現TSA不妥
報章：明報
網址：報導原文網址
全港性系統評估（TSA）爭議不斷，立法會上月29日舉行的公聽會，教育局長吳克儉（圖）表示「好想出席」，但最後因私人理由離港，在家長及議員的批評聲中缺席。據了解，吳當時去了日本旅行，而此次行程在半年前便已安排。吳本周回港後，前日曾就TSA問題透過傳媒解畫，前晚又會見泛民立法會議員討論，昨下午起則再展開休假外遊，下周二上班。
教育局：局長有22日年假
對於局長吳克儉外遊，教育局回應，政治委任官員的年假為每年22個工作天，最多可累積22日，局方不評論私人休假活動，至於TSA公聽會，局長已於會前回覆立法會教育事務委員會主席無法出席，他亦非常樂意考慮其他日子的建議。
現任教育局長離港，前任教育局長孫明揚昨就透過報章專欄及接受香港電台專訪，討論TSA困局。
孫明揚：應隨機抽考防盲目操練
他認為TSA原意是好，不應叫停，應撥亂反正，唯一解決方法是釜底抽薪，用抽樣評估取代全體學生參與，例如本港每年5、6萬學童，可參考房委會抽取居屋申請者的「攪珠方式」，隨機抽出1000名學童接受評估，只要遵從抽取隨機樣本的要求，便可如實反映全體學童對課程掌握及適應程度，同時也可解決盲目操練。
孫明揚在2007至2012年出任教育局長，他說當年掌管教育局時已發現TSA不妥，補充練習更是離譜，「書商為了賺錢，題目愈出愈深，學生個個叫苦連天」。
承認當年不知學生學校壓力
他曾主張把TSA改為全港抽樣約5%考試，減少操練誘因，但最終接納專家意見，只實行隔年考小六TSA，承認當年掌握數據不夠，亦不太知道學生及學校的壓力。
教育局：局長有22日年假
對於局長吳克儉外遊，教育局回應，政治委任官員的年假為每年22個工作天，最多可累積22日，局方不評論私人休假活動，至於TSA公聽會，局長已於會前回覆立法會教育事務委員會主席無法出席，他亦非常樂意考慮其他日子的建議。
現任教育局長離港，前任教育局長孫明揚昨就透過報章專欄及接受香港電台專訪，討論TSA困局。
孫明揚：應隨機抽考防盲目操練
他認為TSA原意是好，不應叫停，應撥亂反正，唯一解決方法是釜底抽薪，用抽樣評估取代全體學生參與，例如本港每年5、6萬學童，可參考房委會抽取居屋申請者的「攪珠方式」，隨機抽出1000名學童接受評估，只要遵從抽取隨機樣本的要求，便可如實反映全體學童對課程掌握及適應程度，同時也可解決盲目操練。
孫明揚在2007至2012年出任教育局長，他說當年掌管教育局時已發現TSA不妥，補充練習更是離譜，「書商為了賺錢，題目愈出愈深，學生個個叫苦連天」。
承認當年不知學生學校壓力
他曾主張把TSA改為全港抽樣約5%考試，減少操練誘因，但最終接納專家意見，只實行隔年考小六TSA，承認當年掌握數據不夠，亦不太知道學生及學校的壓力。
