報章：星島日報
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過度活躍症學童難以「坐定定」專注讀書，對老師課堂教導轉眼就忘。香港專業教育學院（IVE）的學生針對特殊教育需要學生，開發一套八款的遊戲軟件，以傳統迷宮、射擊遊戲包裝，趣味學中文，並以廣東語音發聲；軟件更可隨學校教學進度，不斷更新詞庫，雙軌並行，現時已在一所小學試行。
小學生愛玩電子遊戲，如可寓遊戲於學習，就最好不過，但IVE資訊科技系講師陳聖恩指，坊間富教育成分的遊戲質素參差，「有如瞎子摸象，不知學生需求，設計出來不是為學校度身訂造，遊戲內容不是與學校教學內容一致。」
陳聖恩遂與三十多名學生，在今年暑假花兩星期設計一系列中文教學遊戲，更特別兼顧特殊教育需要（SEN）學生，着重聲效及中文字的讀音。
其中一個遊戲「滾動詞語」，學生要回答中文問題，如選擇正確名詞，移動波子走出迷宮，滾動到「答案」一方；另一個「拼字射擊」，在射擊遊戲中，拼合正確詞彙；亦有「夾公仔」、「掉蛋糕」等遊戲。陳聖恩稱，「抵死、有趣」的遊戲最能勾起學童興趣，其次就是要難易程度適中，以免花一整個課堂時間都未能過關。
陳聖恩又指，學生特意為遊戲中的中文詞彙配上讀音，以遊戲介面吸引SEN學生玩，希望可加深他們印象。他表示，部分遊戲可隨學校教學進度，抽取課本字詞更換，長遠希望研發手機版遊戲。有份研發「滾動詞語」的IVE遊戲軟件開發高級文憑二年級生譚皓禧稱，自己讀小學時經常在圖書館借閱迷宮遊戲書，認為是「九十後」無人不識的遊戲，所以將此元素融入教學遊戲之中。
此系列遊戲已於香港浸會大學附屬學校王錦輝中小學的小二、三級率先試用，在課餘時間開放電腦室讓學生試玩。該校駐校心理學家許翠霞稱，「上課時，老師會讀字詞，普通學生可能聽一、兩次就記得，不過SEN學生不輕易記住」，因此遊戲中的中文讀音就可助他們記憶。她又指，以往曾自製詞語康樂棋供學生遊戲學習，但花大量時間和心神製造，電子遊戲可減輕他們工作量。
小學生愛玩電子遊戲，如可寓遊戲於學習，就最好不過，但IVE資訊科技系講師陳聖恩指，坊間富教育成分的遊戲質素參差，「有如瞎子摸象，不知學生需求，設計出來不是為學校度身訂造，遊戲內容不是與學校教學內容一致。」
陳聖恩遂與三十多名學生，在今年暑假花兩星期設計一系列中文教學遊戲，更特別兼顧特殊教育需要（SEN）學生，着重聲效及中文字的讀音。
其中一個遊戲「滾動詞語」，學生要回答中文問題，如選擇正確名詞，移動波子走出迷宮，滾動到「答案」一方；另一個「拼字射擊」，在射擊遊戲中，拼合正確詞彙；亦有「夾公仔」、「掉蛋糕」等遊戲。陳聖恩稱，「抵死、有趣」的遊戲最能勾起學童興趣，其次就是要難易程度適中，以免花一整個課堂時間都未能過關。
陳聖恩又指，學生特意為遊戲中的中文詞彙配上讀音，以遊戲介面吸引SEN學生玩，希望可加深他們印象。他表示，部分遊戲可隨學校教學進度，抽取課本字詞更換，長遠希望研發手機版遊戲。有份研發「滾動詞語」的IVE遊戲軟件開發高級文憑二年級生譚皓禧稱，自己讀小學時經常在圖書館借閱迷宮遊戲書，認為是「九十後」無人不識的遊戲，所以將此元素融入教學遊戲之中。
此系列遊戲已於香港浸會大學附屬學校王錦輝中小學的小二、三級率先試用，在課餘時間開放電腦室讓學生試玩。該校駐校心理學家許翠霞稱，「上課時，老師會讀字詞，普通學生可能聽一、兩次就記得，不過SEN學生不輕易記住」，因此遊戲中的中文讀音就可助他們記憶。她又指，以往曾自製詞語康樂棋供學生遊戲學習，但花大量時間和心神製造，電子遊戲可減輕他們工作量。
