報章：明報
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樂施會「非華語學生中文學習支援」調查發現，約六成少收（即9名或以下）非華語學生的學校中，近75%無申請教育局於2014至15年度起推出的支援撥款。樂施會批評教育局的學習架構未有效支援非華語學生，建議要加強支援。
原因﹕暫不需要 行政理由
樂施會於去年1至5月向263間取錄非華語學生的學校調查，當中四成取錄10名或以上非華語學生；其餘六成取錄9名或以下（即較少收）非華語學生中，近75％無申請額外撥款，主因是暫不需要、校內非華語學生人數太少、學校沒資源配合等，亦有學校以行政理由拒絕申請。
在較少收非華語學生的學校中，近三成學校不知有新增撥款。至於「教授中文作為第二語言」專業進修津貼計劃試行3年，原本預計有450人受惠，但去年3月只有26人申請。香港大學教育學院助理教授羅嘉怡指出，該津貼申請手續繁複，教師須學校推薦，從課程畢業後的5年內又須連續3年教授非華語學生等才能取回部分學費津貼，因此令教師卻步。
進修津貼手續繁 教師卻步
樂施會指教育局在2014/15年推的新學習架構，仍是以中文為母語的課程，建議重新寫一套「中文為第二語言」的課程，包括課程目標、教材、教學法及評估，有助教師因材施教。另外，取錄9名或以下非華語學生的學校，每年要主動申請才可獲5萬元津助，但取錄10名或以上非華語學生的學校，不用申請便可得津貼80萬至150萬元。
教育局回覆，會按已制訂的框架分析初步所得資料，評估新學習框架支援非華語學生措施的成效，審視支援服務的質素，不斷完善有關措施，暫未有強制教師接受培訓，但教師可參加該局的相關課程。
原因﹕暫不需要 行政理由
樂施會於去年1至5月向263間取錄非華語學生的學校調查，當中四成取錄10名或以上非華語學生；其餘六成取錄9名或以下（即較少收）非華語學生中，近75％無申請額外撥款，主因是暫不需要、校內非華語學生人數太少、學校沒資源配合等，亦有學校以行政理由拒絕申請。
在較少收非華語學生的學校中，近三成學校不知有新增撥款。至於「教授中文作為第二語言」專業進修津貼計劃試行3年，原本預計有450人受惠，但去年3月只有26人申請。香港大學教育學院助理教授羅嘉怡指出，該津貼申請手續繁複，教師須學校推薦，從課程畢業後的5年內又須連續3年教授非華語學生等才能取回部分學費津貼，因此令教師卻步。
進修津貼手續繁 教師卻步
樂施會指教育局在2014/15年推的新學習架構，仍是以中文為母語的課程，建議重新寫一套「中文為第二語言」的課程，包括課程目標、教材、教學法及評估，有助教師因材施教。另外，取錄9名或以下非華語學生的學校，每年要主動申請才可獲5萬元津助，但取錄10名或以上非華語學生的學校，不用申請便可得津貼80萬至150萬元。
教育局回覆，會按已制訂的框架分析初步所得資料，評估新學習框架支援非華語學生措施的成效，審視支援服務的質素，不斷完善有關措施，暫未有強制教師接受培訓，但教師可參加該局的相關課程。
