報章：明報
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來自基層家庭的特殊教育需要（Special Education Needs, SEN）學生往往因家庭支援不足，更顯學習難處。SEN權益聯會及社會發展實踐及研究中心發布問卷調查，發現逾23%受訪基層SEN生家長過去一年未獲社區及學校支援。
該調查訪問了189名來自基層的SEN學生的家長，逾68％受訪者正領取半額、全額書簿津貼及綜援。調查發現，近六成受訪者即使接受服務，但只持續不足一年及沒有人跟進其個案，家長普遍認為沒有改善或只有少許改善，可見支援力度不足。
另外，未確診SEN的小童，輪候正規的評估更是漫長的等待，如讀寫障礙生所需的教育心理學家評估需要輪候9至15個月；自閉症和專注力不足/過度活躍則需醫管局兒童及青少年精神科服務，但約需要輪候20至30個月，容易錯過確診以及治療的黃金時間。
調查機構建議政府撥款予社福機構，以推行SEN支援服務、提供一筆過評估津貼，資助貧窮的SEN學生使用私人市場的評估服務，以及公開如何運用教育局撥出的「學習支援津貼」，因為有些學校可能把這項資助用作聘請非用於SEN學生的教學助理，令SEN學生無法受惠。
該調查訪問了189名來自基層的SEN學生的家長，逾68％受訪者正領取半額、全額書簿津貼及綜援。調查發現，近六成受訪者即使接受服務，但只持續不足一年及沒有人跟進其個案，家長普遍認為沒有改善或只有少許改善，可見支援力度不足。
另外，未確診SEN的小童，輪候正規的評估更是漫長的等待，如讀寫障礙生所需的教育心理學家評估需要輪候9至15個月；自閉症和專注力不足/過度活躍則需醫管局兒童及青少年精神科服務，但約需要輪候20至30個月，容易錯過確診以及治療的黃金時間。
調查機構建議政府撥款予社福機構，以推行SEN支援服務、提供一筆過評估津貼，資助貧窮的SEN學生使用私人市場的評估服務，以及公開如何運用教育局撥出的「學習支援津貼」，因為有些學校可能把這項資助用作聘請非用於SEN學生的教學助理，令SEN學生無法受惠。
