報章：蘋果日報
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上英文堂，就是看着課本，跟隨教師「念口簧」嗎？有小學英語教師接受訓練，將唱歌融入英文堂，把課堂內容填詞入曲，在堂上打開嗓門高唱教學生讀英文的語調節奏，成功令學習障礙學生重燃學英文興趣。
培養語文節奏感
"Spring is warm, spring is foggy."小學生們讀起來不再索然無聊，因這句話已變成節奏輕快的歌曲。教師在學生唱畢「教學歌」後，更即場考考學生，問他們如何形容春季，確保學生能理解及應用有關季節的英語。
8間位於屯門、天水圍及深水埗小學的教師，去年10月起接受英國文化協會「童心同唱」計劃訓練。
有份參與的仁濟醫院羅陳楚思小學英文科教師陳懿嘉，將改編自《Ten Little Indians》旋律填入英文動詞內容，陳懿嘉指受訓後學懂填詞並非硬塞課本內容，而是要配合旋律節奏，舉例指曾將「usually」硬套入歌變成三個音，尾音「ly」拉長，但這不符合正確讀法，「調一調啲句子次序，要用音樂令小朋友知道節奏係咁」。
有份參與的仁愛堂劉皇發夫人小學英文教師何穎儀任教一年級生，她將作品唱給其他教師聽，以防「唔啱音」，現已有一半教學內容入歌，唱歌時間更由初時每堂5分鐘增至近日40分鐘。
陳懿嘉指其任教的學生中有人患學習障礙，「連open your book都唔明，眈天望地」，她指加入唱歌環節後，學生參與拍手，上課比以前留心，「後尾試過唱完歌第一個舉手答問題，係好大改變」。她認為備課時間雖增加，但學生學習事半功倍仍是值得。
負責訓練的英國文化計協計劃督導Richard Frostick表示，歌曲可培養學生對英語節奏的感覺，今次僅先導計劃，冀未來推廣至其他學校。
