報章：蘋果日報
網址：報導原文網址
初中的Tom（化名）身形健碩，渴望小息時能與同學打波。但他就讀的特殊學校匡智屯門晨崗學校，近30年來與另一學校共用校舍，像「火柴盒」擠滿近300名學生，有蓋操場同時用作籃球場和禮堂，兩班同學擠在圖書館同時上數學與語文課，走火警安全也成疑。Tom和不少家長渴望遷至新校舍，惟教育局多番推搪，只准在狹窄空間擴建。
晨崗的操場只有一個籃球架，另一端是禮堂講台，又因與相連的晨曦學校共用，每天三節小息，Tom只有一次到操場鬆一鬆的機會，因人多場窄不能盡興，不時要擔心跌倒或擊中途人。其他小息，學生只能留在課室。
「有時唔知自己聽緊哪邊」
雜耍隊的Tom續指，大部份時間只能在泊滿車的停車場練習，險象環生，「停車場好多車㗎嘛，唔小心整爛人哋架車要賠錢！」課室同樣不足，每周總有數天要在圖書館上課。該校不夠課室，以薄板將圖書館間開。他笑言，由於兩班學生上的課堂不同，經常分心，「有時唔知自己聽緊哪一邊」。近年該校人數上升，小食部亦用作擴建，課外活動礙於欠缺場地，往往只能抽籤分配。
安祐在晨崗念小三，患自閉症的他較好動，安祐媽媽每次接放學，兒子總是在門口苦候，「一開閘就跑，行返家時又要跑」。她指校舍欠缺空間讓兒子宣洩活力，令他近年脾氣越來越差，她只好多為他報讀校外活動。
教育局曾表示一般輕度智障學校佔地3,800平方米，但晨崗校舍僅971平方米。全校中小學部約190人，人均面積5.11平方米，遠低於同區另一特殊學校晨輝學校的35平方米。記者所見，學校的空間經已用盡，連放置乒乓球桌亦有難度。晨崗與毗鄰的晨曦共用不少特別室如家政室、工藝室。全校唯一活動室面積只及約半個籃球場，大小活動包括跳舞、手鈴隊甚至家長開會經常「爭崩頭」。走廊狹窄放滿儲物櫃，僅夠二人並排而行，兩校僅共用兩條樓梯，操場難以同時容納300人，走火警的安全亦成疑。
教局「逼小朋友住板間房」
晨崗學校家長關注組成員陳麗麗批評教育局「繼續逼小朋友住板間房」。他們年前收集了175個家長簽名，向立法會申訴，爭取遷往同區空置多年、劃作特殊學校用途的校舍，惟教局稱晨崗不符重建或遷校條件，指晨崗建於90年代，不能與新校舍標準比較，「我哋只係要合標準（校舍）箒，唔係要豪宅」。
教局稱，05年曾為晨崗加建一層及一座三層高新翼，另再建議在未來加建三個課室、一個教職員室、言語治療室及社工室等，對於家長遷校要求，局方只稱有既定機制檢視需要。
晨崗的操場只有一個籃球架，另一端是禮堂講台，又因與相連的晨曦學校共用，每天三節小息，Tom只有一次到操場鬆一鬆的機會，因人多場窄不能盡興，不時要擔心跌倒或擊中途人。其他小息，學生只能留在課室。
「有時唔知自己聽緊哪邊」
雜耍隊的Tom續指，大部份時間只能在泊滿車的停車場練習，險象環生，「停車場好多車㗎嘛，唔小心整爛人哋架車要賠錢！」課室同樣不足，每周總有數天要在圖書館上課。該校不夠課室，以薄板將圖書館間開。他笑言，由於兩班學生上的課堂不同，經常分心，「有時唔知自己聽緊哪一邊」。近年該校人數上升，小食部亦用作擴建，課外活動礙於欠缺場地，往往只能抽籤分配。
安祐在晨崗念小三，患自閉症的他較好動，安祐媽媽每次接放學，兒子總是在門口苦候，「一開閘就跑，行返家時又要跑」。她指校舍欠缺空間讓兒子宣洩活力，令他近年脾氣越來越差，她只好多為他報讀校外活動。
教育局曾表示一般輕度智障學校佔地3,800平方米，但晨崗校舍僅971平方米。全校中小學部約190人，人均面積5.11平方米，遠低於同區另一特殊學校晨輝學校的35平方米。記者所見，學校的空間經已用盡，連放置乒乓球桌亦有難度。晨崗與毗鄰的晨曦共用不少特別室如家政室、工藝室。全校唯一活動室面積只及約半個籃球場，大小活動包括跳舞、手鈴隊甚至家長開會經常「爭崩頭」。走廊狹窄放滿儲物櫃，僅夠二人並排而行，兩校僅共用兩條樓梯，操場難以同時容納300人，走火警的安全亦成疑。
教局「逼小朋友住板間房」
晨崗學校家長關注組成員陳麗麗批評教育局「繼續逼小朋友住板間房」。他們年前收集了175個家長簽名，向立法會申訴，爭取遷往同區空置多年、劃作特殊學校用途的校舍，惟教局稱晨崗不符重建或遷校條件，指晨崗建於90年代，不能與新校舍標準比較，「我哋只係要合標準（校舍）箒，唔係要豪宅」。
教局稱，05年曾為晨崗加建一層及一座三層高新翼，另再建議在未來加建三個課室、一個教職員室、言語治療室及社工室等，對於家長遷校要求，局方只稱有既定機制檢視需要。
標題：智障童活躍 需更多空間
報章：蘋果日報
網址：報導原文網址
少年都喜歡跑跑跳跳，智障兒童較一般少年更像「濕水欖核」。專家指，大部份智障童較一般少年活躍，「喜歡笑就笑，喜歡走就走」，需要更多空間及活動，讓他們找到感舒適的角落舒緩。
議員斥剝削學生權利
扶康會總幹事陸慧妍指一般人有反叛期，智障人士亦然，「但佢哋唔識表達，表達唔到時惟有跳呀、叫呀、走呀，走去佢哋覺得好舒服嘅角落」。智障人士尤其需要空間，且要增加保護設施如擴闊通道、包上軟墊等。旁人不應因欠缺空間便制止，「可能惡性循環，你越㩒住佢，佢會好似個波咁再彈高啲」。
智障人士有讓其情緒穩定的方法，如音樂、鑽進洞穴、觸摸粗糙的物料等，很多學校和機構均設感覺統合治療室，為智障人士進行訓練舒緩情緒，減少發脾氣。學校若受限於空間或沒相關設施，可透過校外資源如友伴計劃，帶學生出外活動。工黨立法會議員張超雄指，曾有智障或肢體傷殘學校與主流小學共用校舍，卻因空間太小而「拆夥」，主流小學獲搬往新校舍，像晨崗和晨曦這類相連校舍已絕無僅有。兩校狹窄得誇張，學生連最基本的活動空間亦欠奉，也沒提供感覺統合治療室及足夠輔導室，剝削學生權利。
議員斥剝削學生權利
扶康會總幹事陸慧妍指一般人有反叛期，智障人士亦然，「但佢哋唔識表達，表達唔到時惟有跳呀、叫呀、走呀，走去佢哋覺得好舒服嘅角落」。智障人士尤其需要空間，且要增加保護設施如擴闊通道、包上軟墊等。旁人不應因欠缺空間便制止，「可能惡性循環，你越㩒住佢，佢會好似個波咁再彈高啲」。
智障人士有讓其情緒穩定的方法，如音樂、鑽進洞穴、觸摸粗糙的物料等，很多學校和機構均設感覺統合治療室，為智障人士進行訓練舒緩情緒，減少發脾氣。學校若受限於空間或沒相關設施，可透過校外資源如友伴計劃，帶學生出外活動。工黨立法會議員張超雄指，曾有智障或肢體傷殘學校與主流小學共用校舍，卻因空間太小而「拆夥」，主流小學獲搬往新校舍，像晨崗和晨曦這類相連校舍已絕無僅有。兩校狹窄得誇張，學生連最基本的活動空間亦欠奉，也沒提供感覺統合治療室及足夠輔導室，剝削學生權利。
