報章：星島日報
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近年教育界提出為非華語生設中文第二語言課程，研究漢字多年的內地學者郭敏則研發「漢字卡通」，令文字及圖畫二合為一，加深非華語生的記憶。她接受本報專訪時坦言，即使學界因學習差異大，個別照顧非華語生，甚至增設中文第二語言課程，亦因欠缺合適教學法而治標不治本，令非華語生難以活用中文。
曾在內地大學擔任副教授的郭敏，○八年來港後，先後在十一所國際學校代課教授中文，她坦言非華語生難以學習中文，「六年的小學階段，他們只認得二三百個生字，與教學大綱脫軌，且見到拼音才懂讀。」
郭敏認為，學界近年針對性照顧非華語生，提供個別輔導或小組學習，卻缺乏合適教學法，治標不治本，「正如一所豪華裝修的飯店，但烹調的美食，客人都不愛吃，長遠會令店鋪關門。」她坦言即使為非華語生設中文第二語言課程，亦非「治療良藥」，「中國漢字與英文不同，但中文第二語言課程與英語教學法相似。」
為促進非華語生學習中文，研究漢字近二十年的郭敏研發「漢字卡通」，將文字化成圖畫，加深幼稚園及小學非華語生的記憶，例如雀鳥的「雀」以孔雀表達、「虎」則利用老虎的五官、身軀及尾巴勾畫成「虎」字、「叫」的右邊偏旁則畫上野獸在叫，令學生學習中文時，以圖畫聯想文字的意思，不會輕易水過鴨背。
不諳繪畫的郭敏坦言，平日在網上學習繪畫，經不斷修改，才先後在一二年及去年出版「漢字卡通」的教材及教科書，並於教育城的網上平台出售。她認為將文字融入圖畫可吸引非華語生注意，提升創造力，「不像傳統課堂般，按特定題目作文，文字配上圖畫已可鼓勵非華語生看圖作文。」她又透露，五月初將往美國出席中文教育研討會，介紹其研究及教學法。
曾在內地大學擔任副教授的郭敏，○八年來港後，先後在十一所國際學校代課教授中文，她坦言非華語生難以學習中文，「六年的小學階段，他們只認得二三百個生字，與教學大綱脫軌，且見到拼音才懂讀。」
郭敏認為，學界近年針對性照顧非華語生，提供個別輔導或小組學習，卻缺乏合適教學法，治標不治本，「正如一所豪華裝修的飯店，但烹調的美食，客人都不愛吃，長遠會令店鋪關門。」她坦言即使為非華語生設中文第二語言課程，亦非「治療良藥」，「中國漢字與英文不同，但中文第二語言課程與英語教學法相似。」
為促進非華語生學習中文，研究漢字近二十年的郭敏研發「漢字卡通」，將文字化成圖畫，加深幼稚園及小學非華語生的記憶，例如雀鳥的「雀」以孔雀表達、「虎」則利用老虎的五官、身軀及尾巴勾畫成「虎」字、「叫」的右邊偏旁則畫上野獸在叫，令學生學習中文時，以圖畫聯想文字的意思，不會輕易水過鴨背。
不諳繪畫的郭敏坦言，平日在網上學習繪畫，經不斷修改，才先後在一二年及去年出版「漢字卡通」的教材及教科書，並於教育城的網上平台出售。她認為將文字融入圖畫可吸引非華語生注意，提升創造力，「不像傳統課堂般，按特定題目作文，文字配上圖畫已可鼓勵非華語生看圖作文。」她又透露，五月初將往美國出席中文教育研討會，介紹其研究及教學法。
