報章：明報
網址：報導原文網址
外國研究發現，在幼稚園階段識別有潛在問題的兒童，可減少小學階段支援他們的資源和時間，亦令他們更快追上同齡小朋友進度。中文大學和協康會獲馬會資助，推出師訓和教材，讓學生透過飲苦瓜汁和嘗辣椒醬學習形容詞、用雪條棍砌字掌握漢字空間感等，教師可藉機觀察學生是否有潛在問題，為他們提供更多支援。
盡早發現 追進度更快
協康會教育心理學家黃俊傑指出，雖然患讀寫障礙的學童要到小學才可確診，但幼稚園教師可留意學生是否認讀文字能力較同齡小朋友弱、認字較差而怕看圖書、抄寫慢，若同時並持續出現以上特徵，便有潛在讀寫問題。黃又指出，讀寫障礙屬先天問題，通常由父母遺傳，但可透過訓練改善。
賽馬會於2006年撥款逾1.5億推行「喜閱寫意：賽馬會讀寫支援計劃」，為學前至青少年階段有讀寫困難的學生，提供學習支援，中文大學則提供教師培訓，學習識別讀寫障礙學童，已有逾2500名教師參與，佔全港教師人數兩成。
中大師訓2500教師參加
協康會亦聯同教育心理學家、職業治療師、言語治療師和幼稚園教師，製作了一系列《聽說讀寫小寶盒－幼兒語文學習教材套》，教師可根據學生及課程需要，彈性運用教材內的教學方法，例如讓學生嘗醬汁後表達感覺，以訓練其語言能力；在牆上貼兒歌歌詞，讓學生轉換歌詞的主語，學習句子結構；以雪條棍砌字，取代用紙筆抄寫等。所有學童會一同參與有關活動，若教師在過程中發現部分小孩學習表現較差，會在活動中提供更多支援，助他們掌握讀寫能力。
辨識300問題學童 三成已糾正
黃俊傑表示，該會於2014年在幼稚園辨識300多名有潛在學習問題的幼園低班（K2）學童，教師利用上述教材教導他們後，有三成在高班時（K3）已沒學習問題。
協康會向幼稚園免費提供有關教材，全港978所幼稚園中，有一半學校有收取。協康會亦不時舉行家庭講座，分享如何協助特殊學習需要的學生，並派發助家長支援學障童的教材，家長可留意該會網頁（www.heephong.org）。
盡早發現 追進度更快
協康會教育心理學家黃俊傑指出，雖然患讀寫障礙的學童要到小學才可確診，但幼稚園教師可留意學生是否認讀文字能力較同齡小朋友弱、認字較差而怕看圖書、抄寫慢，若同時並持續出現以上特徵，便有潛在讀寫問題。黃又指出，讀寫障礙屬先天問題，通常由父母遺傳，但可透過訓練改善。
賽馬會於2006年撥款逾1.5億推行「喜閱寫意：賽馬會讀寫支援計劃」，為學前至青少年階段有讀寫困難的學生，提供學習支援，中文大學則提供教師培訓，學習識別讀寫障礙學童，已有逾2500名教師參與，佔全港教師人數兩成。
中大師訓2500教師參加
協康會亦聯同教育心理學家、職業治療師、言語治療師和幼稚園教師，製作了一系列《聽說讀寫小寶盒－幼兒語文學習教材套》，教師可根據學生及課程需要，彈性運用教材內的教學方法，例如讓學生嘗醬汁後表達感覺，以訓練其語言能力；在牆上貼兒歌歌詞，讓學生轉換歌詞的主語，學習句子結構；以雪條棍砌字，取代用紙筆抄寫等。所有學童會一同參與有關活動，若教師在過程中發現部分小孩學習表現較差，會在活動中提供更多支援，助他們掌握讀寫能力。
辨識300問題學童 三成已糾正
黃俊傑表示，該會於2014年在幼稚園辨識300多名有潛在學習問題的幼園低班（K2）學童，教師利用上述教材教導他們後，有三成在高班時（K3）已沒學習問題。
協康會向幼稚園免費提供有關教材，全港978所幼稚園中，有一半學校有收取。協康會亦不時舉行家庭講座，分享如何協助特殊學習需要的學生，並派發助家長支援學障童的教材，家長可留意該會網頁（www.heephong.org）。
標題：馬會撥1.5億元 支援讀寫障礙童
報章：東方日報
網址：報導原文網址
讀寫障礙減慢學生學習進度，及早識別有效防止問題惡化。香港賽馬會投放一億五千萬元延續性推出讀寫支援計劃，制訂趣味教材協助中文能力較弱的幼稚園及小學學童，個別有特殊困難的學生，更獲提供三階段中文學習支援，新計劃擬下學年擴展至逾二百間小學。協康會研究上述支援計劃成效時發現，幼稚園學生K2前被識別為潛在讀寫困難，經一年針對性計劃支援後，三成學童升至高班已根治問題。
教育局資料顯示，目前被評為有讀寫障礙的中小學生逾一萬八千人，佔全港學生一成，賽馬會慈善事務高級經理陳載英稱，○六年尋求跨界別合作推行支援讀寫障礙計劃，包括邀協康會編寫幼兒語文教材，由中文大學培訓教師等，至今全港有四十二萬名學生受惠，七千五百名老師接受計劃培訓。
製特別教材套助認字
保良局田家炳兆康幼稚園四年前參與計劃，將幼兒中文教材融入日常教學。老師劉敏儀稱，過往教中文是透過朗讀兒歌、背誦、認字及句式練習為主，欠缺系統性，但趣味教材套教導小朋友有系統地認識語文元素及技巧，令學童學習語文的主動性增加。
趣味教材套有別於傳統認字訓練，要求幼稚園老師將「體驗」與語文學習結合，着學童從試味中分辨甜酸苦辣鹹五種味道，並向老師說出感覺，從而學習不同的形容詞。協康會教育心理學家黃俊傑稱，類似的語文訓練有助學童，從口語詞彙建立語文基礎，亦令中文能力較弱的學童培養學習興趣。
教育局資料顯示，目前被評為有讀寫障礙的中小學生逾一萬八千人，佔全港學生一成，賽馬會慈善事務高級經理陳載英稱，○六年尋求跨界別合作推行支援讀寫障礙計劃，包括邀協康會編寫幼兒語文教材，由中文大學培訓教師等，至今全港有四十二萬名學生受惠，七千五百名老師接受計劃培訓。
製特別教材套助認字
保良局田家炳兆康幼稚園四年前參與計劃，將幼兒中文教材融入日常教學。老師劉敏儀稱，過往教中文是透過朗讀兒歌、背誦、認字及句式練習為主，欠缺系統性，但趣味教材套教導小朋友有系統地認識語文元素及技巧，令學童學習語文的主動性增加。
趣味教材套有別於傳統認字訓練，要求幼稚園老師將「體驗」與語文學習結合，着學童從試味中分辨甜酸苦辣鹹五種味道，並向老師說出感覺，從而學習不同的形容詞。協康會教育心理學家黃俊傑稱，類似的語文訓練有助學童，從口語詞彙建立語文基礎，亦令中文能力較弱的學童培養學習興趣。
標題：協康會教材減幼兒讀寫障礙
報章：星島日報
網址：報導原文網址
對於有讀寫障礙的兒童來說，閱讀和書寫往往成為學習過程的絆腳石。根據教育局最新資料顯示，本港現時有一萬八千名學童有讀寫障礙。有志願機構研發特別教材派發予幼稚園，約三成學童使用教材一年後情況好轉。
香港賽馬會於○六年起推行「喜閱寫意：賽馬會讀寫支援計畫」，並資助協康會研發教材。協康會去年從一千五百人中甄別約三百名有潛在讀寫困難的幼童，當中約三成人接受一年支援服務後，成功脫離潛在困難組別。協康會教育心理學家黃俊傑表示，若可在學前階段向有讀寫困難傾向的幼童提供及時支援，可降低讀寫障礙的出現率。
位於兆康的保良局田家炳兆康幼稚園四年前參與計畫，老師上課時會讓學童品嘗和辨識不同食物，然後口述，藉以提升學童的口語傳意能力。教材內容包括字形結構、同音異字等語文基礎元素，老師亦可利用顏色筆、黏土等工具，刺激幼童的多元感官。
香港賽馬會慈善事務高級經理陳載英認為，新穎教學方法能讓學童尋回學習的樂趣，又建議家長勿過分催谷子女。
香港賽馬會於○六年起推行「喜閱寫意：賽馬會讀寫支援計畫」，並資助協康會研發教材。協康會去年從一千五百人中甄別約三百名有潛在讀寫困難的幼童，當中約三成人接受一年支援服務後，成功脫離潛在困難組別。協康會教育心理學家黃俊傑表示，若可在學前階段向有讀寫困難傾向的幼童提供及時支援，可降低讀寫障礙的出現率。
位於兆康的保良局田家炳兆康幼稚園四年前參與計畫，老師上課時會讓學童品嘗和辨識不同食物，然後口述，藉以提升學童的口語傳意能力。教材內容包括字形結構、同音異字等語文基礎元素，老師亦可利用顏色筆、黏土等工具，刺激幼童的多元感官。
香港賽馬會慈善事務高級經理陳載英認為，新穎教學方法能讓學童尋回學習的樂趣，又建議家長勿過分催谷子女。
