報章：星島日報
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患上自閉症或發展遲緩的幼兒，一般都不擅與別人溝通，有服務特殊學習困難幼兒的機構，引入外國流行的「Lego積木治療」並加以改良，讓幼兒通過與同儕玩積木的過程中，增加互動和溝通，機構的言語治療師表示，活動後發現參與幼兒有明顯進步，包括願意與朋輩交流，亦樂於表達自己的意見。
一直服務特殊學習困難幼兒的香港耀能協會，一二年十二月至一三年七月期間，挑選五名自閉症及兩名發展遲緩幼兒，試行為期半年，由美國心理學家勒高夫研發的「Lego積木治療」，為使治療更切合幼兒需要，協會將其加以改良，包括加入輔助工具如名牌、字條等，並調整訓練方法，讓幼兒通過與同儕玩積木的過程中，能增加互動和溝通。
協會高級言語治療師忻嘉俐指，自閉症或發展遲緩的幼兒，受認知或語言限制，溝通動機薄弱，平日與朋輩間的互動亦較少，因此治療分三個階段訓練幼童，包括會分為二人、三人或四人小組，設立「負責畀」及「負責砌」的角色，讓幼兒合作建構模型，過程中亦會製造難題，誘發他們互相溝通。
協會言語治療師曹慧筠指，發現幼兒接受為期半年的治療後，社交能力大有進步，「治療前平日他們在課堂會經常自己坐在一角看書，非常安靜，但在治療後，他們變得願意與同輩溝通，亦樂於向他人展示他們平日課堂上的成果及表達自己的意見。」忻又指，由於成效顯著，協會現已於轄下超過十所中心推行此治療。
一直服務特殊學習困難幼兒的香港耀能協會，一二年十二月至一三年七月期間，挑選五名自閉症及兩名發展遲緩幼兒，試行為期半年，由美國心理學家勒高夫研發的「Lego積木治療」，為使治療更切合幼兒需要，協會將其加以改良，包括加入輔助工具如名牌、字條等，並調整訓練方法，讓幼兒通過與同儕玩積木的過程中，能增加互動和溝通。
協會高級言語治療師忻嘉俐指，自閉症或發展遲緩的幼兒，受認知或語言限制，溝通動機薄弱，平日與朋輩間的互動亦較少，因此治療分三個階段訓練幼童，包括會分為二人、三人或四人小組，設立「負責畀」及「負責砌」的角色，讓幼兒合作建構模型，過程中亦會製造難題，誘發他們互相溝通。
協會言語治療師曹慧筠指，發現幼兒接受為期半年的治療後，社交能力大有進步，「治療前平日他們在課堂會經常自己坐在一角看書，非常安靜，但在治療後，他們變得願意與同輩溝通，亦樂於向他人展示他們平日課堂上的成果及表達自己的意見。」忻又指，由於成效顯著，協會現已於轄下超過十所中心推行此治療。
