報章：東方日報
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近年本港特殊教育需要（SEN）學生大幅增加，惟社會與學校提供給他們的支援仍大為落後，調查更發現只有不足一成SEN學童有尋求專業輔導和支援。有SEN學童家長認為主流學校提供的課後訓練班對其患讀寫障礙的兒子幫助不大，社福機構就建議學校運用教育局給予的資源聘請駐校SEN社工，而非簡單地開班訓練。
一項問卷調查訪問五百名高小及中學生，當中近半表示其就讀的學校有SEN同學，當中以專注力不足或過度活躍症最常見，佔三成二。調查探討了SEN學生如何提升其個人潛能，只有百分之七學生表示，其SEN同學有尋求專業輔導和支援；會諮詢學校老師或社工幫助的更只得百分之三。
大埔浸信會社會服務處總經理鄭繼池認為，結果反映社會和學校普遍未能提供SEN學童足夠支援，指主流學校一般使用教育局提供的資助，購買社福機構為SEN學童提供的課後活動，但此做法未能有效幫助SEN學生，建議學校改為聘請駐校SEN社工作專門輔導跟進，「SEN社工可以同學生建立長遠關係，令佢哋知校內有人可以信任，會陪伴佢哋。」
家長倡小班教學 增教師關注
周女士的兒子樂軒小二時確認有讀寫障礙，本身任職社工的她曾尋求不同方法及訓練改善兒子情況。她表示，其子就讀主流小學，校方有為他提供課後訓練班，但周認為作用不大，「反而如果平時可以小班教學，老師對佢關注多啲，會幫助大啲。」
一項問卷調查訪問五百名高小及中學生，當中近半表示其就讀的學校有SEN同學，當中以專注力不足或過度活躍症最常見，佔三成二。調查探討了SEN學生如何提升其個人潛能，只有百分之七學生表示，其SEN同學有尋求專業輔導和支援；會諮詢學校老師或社工幫助的更只得百分之三。
大埔浸信會社會服務處總經理鄭繼池認為，結果反映社會和學校普遍未能提供SEN學童足夠支援，指主流學校一般使用教育局提供的資助，購買社福機構為SEN學童提供的課後活動，但此做法未能有效幫助SEN學生，建議學校改為聘請駐校SEN社工作專門輔導跟進，「SEN社工可以同學生建立長遠關係，令佢哋知校內有人可以信任，會陪伴佢哋。」
家長倡小班教學 增教師關注
周女士的兒子樂軒小二時確認有讀寫障礙，本身任職社工的她曾尋求不同方法及訓練改善兒子情況。她表示，其子就讀主流小學，校方有為他提供課後訓練班，但周認為作用不大，「反而如果平時可以小班教學，老師對佢關注多啲，會幫助大啲。」
