報章：東方日報
網址：報導原文網址
【本報訊】教育局推行融合教育家校合作政策，為就讀中、小學的特殊學習需要學童分開三層處理，向第二及第三層學生的學校發放津貼，助推融合教育。不過，特殊學習需要權益聯會今年一至二月調查發現，五成四受訪家長完全不知道子女屬於哪一層的支援，反映校方與家長欠溝通，又有家長對家校合作的概念認知尚淺，反映實際執行情況與當局目標有一大段距離，聯會代表指「家長連學校點用啲錢都唔知！」
調查訪問一百八十三位確診或懷疑有特殊學習需要（SEN）子女的家長，結果顯示約五成四人不知道子女屬於哪一層的支援，又三成七人不知道校方有關SEN學童支援的負責教師和聯絡方法。至於在家校恒常溝通機制方面，只有兩成二家長表示校方有時或經常說明學校與家長的恒常溝通機制，約五成六人表示校方很少或沒有說明學校與家長的恒常溝通機制。
結果亦顯示，學校甚少主動了解學生在家中的表現，只有一成八人指校方有時間或經常理解學生在家的情況，約三成家長指校方很少或沒有主動了解子女在家的情況。
促規定校方設「家校協調平台」
聯會調查員賀卓軒認為，家校未能有效溝通，會影響SEN學生接受適切的支援，促教育局規定中小學設立「家校協調平台」，讓家長與學校之間建立正式而恒常的溝通渠道，及監察機制。
調查訪問一百八十三位確診或懷疑有特殊學習需要（SEN）子女的家長，結果顯示約五成四人不知道子女屬於哪一層的支援，又三成七人不知道校方有關SEN學童支援的負責教師和聯絡方法。至於在家校恒常溝通機制方面，只有兩成二家長表示校方有時或經常說明學校與家長的恒常溝通機制，約五成六人表示校方很少或沒有說明學校與家長的恒常溝通機制。
結果亦顯示，學校甚少主動了解學生在家中的表現，只有一成八人指校方有時間或經常理解學生在家的情況，約三成家長指校方很少或沒有主動了解子女在家的情況。
促規定校方設「家校協調平台」
聯會調查員賀卓軒認為，家校未能有效溝通，會影響SEN學生接受適切的支援，促教育局規定中小學設立「家校協調平台」，讓家長與學校之間建立正式而恒常的溝通渠道，及監察機制。
