報章：明報
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常言道「勤有功，戲無益」，聖愛德華天主教小學則建立網上遊戲平台，讓學生在遊戲內完成中文和數學科的「習作任務」，取得分數後可換取虛擬裝備，提高學生學習動力。該校校長馮立榮稱，3年前在另一小學進行對比試驗，發現以網上遊戲平台學習的學生組群，成績較其他學生高10%。
馮立榮表示，多年前有家長反映擔心子女用電腦學習，會變成沉迷網上遊戲，但他認為若把課程設計得「可以好似遊戲咁好玩」，便可達至寓娛樂於學習，「無論任何科目，要引起學生的學習動機，數碼遊戲一定是最『煞食』的」。
小學獲280萬 打造RPG遊戲平台
聖愛德華天主教小學3年前透過「電子學習試驗計劃」獲280萬元資助，建立電子學習平台「創世紀元」，透過MMORPG（多人在線角色扮演遊戲），學生在虛擬世界內有一系列稱「任務」的電子習作，內有選擇題及填充題，完成便會獲得「種子」分數，累積一定數目便可換取虛擬服裝美化代表他們的角色，或換取虛擬家具佈置遊戲中的「私人房間」，同學可互相比較。
該校資訊科技主任潘東強說，起初發現學生上課投入程度欠佳，故校方與遊戲軟件公司和兩間出版社合作，由前者撰寫、管理和更新遊戲平台，後者提供電子教材。校方現提供82部平板電腦，對象為高小生，暫在中文和數學科推行，每學期各有40%課堂使用此平台輔助教學，包括做練習、播教學影片等。學生回家後亦可用電腦登入該平台做功課，並可即時知道答案。現時慈雲山天主教小學亦共用此平台。
學生利用該平台作文，會獲得支援。潘舉例，若作文題目是「古堡的故事」，教材會提供「恐怖」、「石像」等建議詞彙，又有風聲和關門聲等音效啟發學生創作。為鼓勵學生假期溫習，遊戲更設有「節日限定」裝備，如學生須於聖誕假期完成「任務」，才能換取特定聖誕服飾。
暫推中數兩科 擬加英文等
該校小六生陳家輝說，曾相約10多名同學到該平台的聊天室討論如何完成「任務」（即解答問題），又令他減少玩其他電玩的時間；另一小六生劉葆妍稱，完成習作來換取虛擬裝備有滿足感，他們均指參與遊戲後成績有進步。
3年前為東涌天主教學校校長的馮立榮，曾安排兩組各20名高小生，分別透過一款學習遊戲和傳統課本學習速算，一個學期後發現，前者成績平均較後者高10%，證明「遊戲機可以是一個教學工具」。隨着學生對遊戲失去新鮮感，雙方成績差距收窄，反映學習遊戲須與時並進。
馮立榮透露，考慮將英文科等科目教材加入遊戲內，並計劃設立遊戲學習室，或在課堂加入紙牌遊戲（card game），普及推行「遊戲式學習」。他補充，校方過程中會監督和培養「適可而止」習慣，令學生日後不易沉迷電玩。
馮立榮表示，多年前有家長反映擔心子女用電腦學習，會變成沉迷網上遊戲，但他認為若把課程設計得「可以好似遊戲咁好玩」，便可達至寓娛樂於學習，「無論任何科目，要引起學生的學習動機，數碼遊戲一定是最『煞食』的」。
小學獲280萬 打造RPG遊戲平台
聖愛德華天主教小學3年前透過「電子學習試驗計劃」獲280萬元資助，建立電子學習平台「創世紀元」，透過MMORPG（多人在線角色扮演遊戲），學生在虛擬世界內有一系列稱「任務」的電子習作，內有選擇題及填充題，完成便會獲得「種子」分數，累積一定數目便可換取虛擬服裝美化代表他們的角色，或換取虛擬家具佈置遊戲中的「私人房間」，同學可互相比較。
該校資訊科技主任潘東強說，起初發現學生上課投入程度欠佳，故校方與遊戲軟件公司和兩間出版社合作，由前者撰寫、管理和更新遊戲平台，後者提供電子教材。校方現提供82部平板電腦，對象為高小生，暫在中文和數學科推行，每學期各有40%課堂使用此平台輔助教學，包括做練習、播教學影片等。學生回家後亦可用電腦登入該平台做功課，並可即時知道答案。現時慈雲山天主教小學亦共用此平台。
學生利用該平台作文，會獲得支援。潘舉例，若作文題目是「古堡的故事」，教材會提供「恐怖」、「石像」等建議詞彙，又有風聲和關門聲等音效啟發學生創作。為鼓勵學生假期溫習，遊戲更設有「節日限定」裝備，如學生須於聖誕假期完成「任務」，才能換取特定聖誕服飾。
暫推中數兩科 擬加英文等
該校小六生陳家輝說，曾相約10多名同學到該平台的聊天室討論如何完成「任務」（即解答問題），又令他減少玩其他電玩的時間；另一小六生劉葆妍稱，完成習作來換取虛擬裝備有滿足感，他們均指參與遊戲後成績有進步。
3年前為東涌天主教學校校長的馮立榮，曾安排兩組各20名高小生，分別透過一款學習遊戲和傳統課本學習速算，一個學期後發現，前者成績平均較後者高10%，證明「遊戲機可以是一個教學工具」。隨着學生對遊戲失去新鮮感，雙方成績差距收窄，反映學習遊戲須與時並進。
馮立榮透露，考慮將英文科等科目教材加入遊戲內，並計劃設立遊戲學習室，或在課堂加入紙牌遊戲（card game），普及推行「遊戲式學習」。他補充，校方過程中會監督和培養「適可而止」習慣，令學生日後不易沉迷電玩。
